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《探秘二维码》教学设计及反思

作者:教研组 来源:本站原创 点击数:125 更新时间:2018/5/4

学情分析

  本课的教学对象是小学六年级的学生。他们通过之前关于智能手机的研究主题的学习,已经对手机非常了解,并且六年级在信息技术上掌握了文字编辑、图片插入、上网下载等操作,具有一定的计算机操作基础。课前经过调查,了解到学生对二维码的学习非常感兴趣,对用手机软件扫描二维码的实践操作有所尝试,但对二维码的相关知识及使用了解并不多。

  教学目标

  知识与技能目标:了解什么是二维码;了解二维码在生活中的广泛应用;知道如何应用智能工具识别二维码;掌握利用网站平台生成二维码的操作方法。

  过程与方法目标:通过观察、操作,了解识别二维码的方法;通过完成层次递进的小任务(扫二维码、生成二维码),感受二维码在生活中的广泛应用。

  情感态度与价值观目标:通过学习,感受二维码的神奇,体验信息技术在生活中的实际应用;在实践操作中,了解信息技术发展的前沿动态,激发求知欲望,不断探索信息世界。

  教学重点、难点

  重点:二维码的用途,生成二维码及其识别方法。

  难点:生成二维码及识别二维码的方法。

  教学过程

  1.创设情境

师:今天老师给大家表演一个小魔术,请仔细看。我用手机对“魔法盒”上的图案扫一下,手机里出现了什么?

这视频里是一个猜谜语的游戏,老师将二维码投影到黑板,同学们第一个猜出来的可以拿到盒子里的礼物。

  师:现在,我手里拿的是学习时用的练习册,翻开其中一页,我用手机对着图案扫一下,看看会出现什么情况?(扫码出现英语听力)“魔法盒”、练习册中的这个图案,咱们都见过吧?它叫什么?

  生:二维码。

  教师揭开本课活动主题:探秘二维码。

   2.新授探究

  (1)认识二维码

  课件展示各种不同的二维码图案。

  师:从外形上看,二维码是什么样子的?

  学生回答。

师:二维码是一种用特定的几何图形,按规律在平面上分布的图形。

 (2)应用二维码

  师:生活中,你在哪些地方见过二维码?它有什么作用呢?

  学生结合自己的经历,简单介绍自己所看到的二维码包含了什么信息。

  课件出示二维码在生活中应用的各种图片资料。

  师:大家观察得很仔细,我们每个人与二维码都有过接触,在食品包装、电视节目、网站页面,甚至我们买的电影票、火车票等上面,都能看到二维码的身影

  (3)识别二维码

  师:二维码虽然很小,看上去也很简单,但却蕴藏着大量的信息。在智能手机上安装扫码软件,扫描二维码,就可以显示出相关的文字、图片等信息资料。那么,怎样用手机扫描二维码呢?老师这里有一个二维码图案,有过扫码经历的同学,请给大家演示一下。

  学生演示操作,其他同学动手尝试,教师指导。

  师:这位同学操作得非常准确,他是用微信自带的扫一扫功能来扫描二维码的,大家都看明白了吗?

  生:看明白了。

  师:除了微信以外,扫码的软件还有很多。既然大家都会用微信扫码,那么现在老师给你们玩个扫码大比拼的游戏吧!

PPT出示带二维码图片的动物。

  (4)制作二维码

  师:二维码的作用可真大,它就像是一把特殊的钥匙,能打开信息世界的大门,让我们了解更多的内容。那么,我们能不能把一些喜欢的图文信息制作成二维码传递给别人呢?请大家打开计算机桌面上的微视频,自学制作二维码的方法。

  学生带着疑问,观看视频。

  师:对照视频的讲解,请你制作一个能显示自己名字的二维码。

  学生尝试制作二维码,教师跟踪指导。

  3.拓展分享

  师:在微视频的拓展学习中,还提到了可以生成网址、图片、文件、名片等类型的二维码,大家可以参考学习。

  学生继续观看视频,并做验证。

  师:现在我们以小组为单位,打开桌面上的资源文件夹,请大家利用这些资源,制作你们小组或者个人的名片二维码,向大家展示你们最精彩的一面。

  学生制作二维码,教师巡视,了解学生的创作思想,并给出建议。

  师:请大家离开座位互相欣赏其他组制作的二维码,用手机扫一扫,看看成果。

  学生扫码,分享作品。

  教师请学生代表介绍本组二维码所表达的思想。

  4.活动总结

  教师出示课件内容:二维码的安全性问题和拓展内容。

  师:二维码给我们的生活带来了便捷,但同时也存在着安全问题,因此我们除了利用好二维码,更要建立使用二维码的安全意识。有些不法分子借助二维码传播手机病毒、恶意程序,盗取用户信息等,所以大家不要随意扫描来历不明的二维码。同时,在我们的身边还有很多二维码,世界上最大的二维码就是麦田画联萌团队设计并种出来的(展示图案,学生扫码)。大家也可以发挥自己的想象力,设计出更有特点和意义的二维码。

 

 

教学反思

  本课经过教学实践,有较好的成效。首先,设计的活动充分考虑了学生的实际,尊重学生的需求。在课前,我提前对学生的已有经验进行了调查、了解。课堂伊始,我以魔术的形式和常见的学习工具,激发学生的好奇心,让他们有学习的需求。而在后续每个环节的衔接、设计活动中,笔者都充分调动了学生的学习积极性,并围绕二维码这一主题层层探究,让每位学生都有体验的过程,都渴望参与其中。其次,微课资源的利用给学生的学习带来了一定的优势,学生可以在操作的过程中,对每个小细节反复观看并领悟其方法。

  本节课也有不足之处,课堂中没有进行集中性的评价活动,导致学生对自己的学习成效不太了解,这无疑对课堂的整体效果产生了一定影响。

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