低语组开展“抓住朗读指导,构建低语有效课堂教学”同题异构

作者:教研组 来源:本站原创 点击数:269 更新时间:2018/3/28

320日上午第一节,我们低语组王芳老师同题异构《荷叶圆圆》一课。下午大家集中多媒体教室围绕主题进行评课,大家提出了很多合理建议。《荷叶圆圆》是一篇优美的散文诗,语言优美,想象丰富。符合低年级孩子的特点,王老师能借助图片和动作让学生知道“停机坪、摇篮、躺、蹲、展开”等词语的意思。本文的语言特别适合朗读训练,一个重点是读好叠词的句子“荷叶圆圆的,绿绿的”;第二个是读好小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿说的话,这节课学生的朗读听了让人感觉很累,拖调比较厉害,王老师自己的范读节奏很好,当学生出现这种拖调朗读时,老师要及时指出,必要时进行范读,带读。教学中,还可以挖掘教材,培养学生的想像力。因2.引发学生想像:“荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都带来了快乐,荷叶也一定给小朋友带来快乐。有利于调动学生和生活积累,发展他们的想像力和创造力,同时也沟通了语文与生活的联系。

新的语文课程标准中十分强调“学语文,用语文”,学有用的语文。“读”和“写”是一个整体,读读写写,写写读读,这是一种最自然的写作状态。没有阅读的作文课与没有作文的阅读课一样,都是不完整的语文课,只有两者结合起来,才能提高语文教学的有效性。

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