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品德三年级上册《家庭树》教学反思

作者:周萍 来源:本站原创 点击数:698 更新时间:2017/11/28

《家庭树》教学反思

周萍

    生活是个大资源库。在上《家庭树》之前,我就首手从孩子们的生活中经验中寻找素材,挖掘知识生长的起点。“家庭”是孩子们接触教多的,但家庭成员这间的关系,孩子们只是有直观感受,但并未系统的总结盟。所以,我在课堂中,让学生说经验,猜答案,从生活基础中引导,孩子们兴趣较浓。填“家庭树”更是孩子们根据自家实际情况进行的。课后亲子活动“让家庭树更茂盛”,是每个孩子与父母一起对家庭关系的一次小结,回归生活。孩子们由于有一定的生活经验,课堂中有话有说,有东西可想,有积极性!

    孩子主体的发挥,积极性的调动关键在于活动的设计,要符合孩子们的年龄特征。孩子们好强,所以我设计了男女生对抗的形式。虽然没有“对抗赛”的明显模式出现,但整个过程孩子们都在鼓励他们对抗。孩子们喜欢的是玩,所以我把教学内容和“玩”结合在一起,听、猜、拍手游戏……整个过程孩子们没在压力,玩中学,学中乐。

    想象是美好的,现实是残酷的。当自己以为完美的教案落实到课堂中时,状况太多了。所以,我们不能被预定的教案束缚,要抛弃原定的教学思路。第二次试教由于孩子们讨论激烈,以致“对抗抢答”内容被挤掉,孩子们也觉得挺快乐。最后的亲子活动,本设计为孩子们在课堂中独立填写,但尝试下来,孩子们觉得很难,时间也浪费不少。所以,作为课堂的延伸,让孩子们与父母合作完成。本设想孩子们带来的照片及“家庭树”是通过实物投影展示的,但课堂现场,机器不行。所以,零时决定由教师的讲述代替。虽然效果差些,但孩子们兴趣依然。

     一节课下来,当然也留下了很多遗憾。课前的全家幅都是班上孩子们自己家的,但孩子们说到时,我没有点是谁家的照片。可能,点出后孩子们觉得更亲切,积极性也觉得更高。孩子们在讲到照片时,我只点到当时的快乐,却没有引导到家人之间的亲情。课件中出现的字设计的比较小等等。

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