《以“双翼达智”涵育儿童智慧的实践研究》开题报告

作者:教科室 来源:本站原创 点击数:146 更新时间:2017/11/16

《以“双翼达智”涵育儿童智慧的实践研究》开题报告

    经学校申请,苏州市教育科学规划领导小组办公室批准我校申报的《以双翼达智涵育儿童智慧的实践研究》课题为苏州市教育科学十三五规划课题。为了有序推进学校课题研究,科学组织研究活动,有效提升课题研究成果。课题组通过再次解读课题方案,收集课题研究已有资料,规划课题研究的指向和路径,畅想课题研究的可能性成果,形成课题开题论证方案,希望通过专家和课题组全体成员的充分论证,集思广益,以利于课题实施更科学、课题推进更舒畅,课题成果更客观。

    一、课题研究的基础:

    学校基础:长安花苑小学始建于20059月,在开启校门的同时就确定了科技特色教育为强校之本,通过数年努力以强化小学科学课程建设为基础,以科技项目为突破口,在机器人、航模、水火箭、金钥匙竞赛、区长科技奖等方面成绩显著,屡次竞赛问鼎省市区最高奖项。通过课程建设和科技项目突破,学校形成了科学学科国家课程与校本项目的良性活动,成长了一批科学教育的骨干教师,形成了学科优势。

    童话教育自2012年启动,形成了侧重科幻童话的年段阅读书目,并通过童话节的形式进行教学成果展示,营造了比较浓郁的校园童话阅读氛围。教师对童话阅读教育有了初步认知,学生对童话阅读的兴趣浓厚。

     吴江基础:吴江特级教师薛法根主导的智慧教育已经成为苏式教育的范式之一,其专著《教育的名字叫智慧》从理论到实践阐述了学校智慧教育的探索;特级教师管建刚的《教师成功的秘诀》、《一线表扬学》等专著均洋溢着教育智慧,指向学生的智慧发展;张学青的《给儿童上文学课》以儿童智慧开启阅读旅程。这三位生活在我们身边的特级教师的教育智慧以及在智慧教育上的探索,都是我们课题深化的重大助力。

    理论基础:我们将以叶澜教授主持的《面向21世纪新基础教育探索性研究》课题的理论成为本课题的主要依据,根据其专著《“新基础教育”论--关于当代中国学校变革的探究与认识》的核心思想、实践范式指导课题研究。

    基于学校在科学教育、童话教育的良好基础,身边名师名校在智慧教育领域的有效实践,当代教育大家在现代基础教育的理论探索和实践研究,我们有基础有底气启动《“双翼达智”涵育儿童智慧的实践研究》。

    二、课题研究的价值:

    1.学校价值:通过课题研究,彰显学校文化自信。智达高远是我校校训,达智教育是践行校训的指导思想和行为选择,两者互为支撑,支撑起了我校的文化体系,彰显了我校的教育价值追求。通过本课题研究,探索达智教育的路径,提升教师的教育智慧,成长学生的人生智慧,践行智达高远群体教育追求和智达高远个体人生追求。

    2.教师价值:通过课题研究,树立以科研的方式面对教育,在经历中提炼教育智慧,成就智慧的教育人生。尤其是通过童话教育,探索课程化开展童话教育的路径,形成助力学生智慧发展的童话阅读、童话教育体系,形成我校教师特有的童话教育品质。通过科学教育,树立科学严谨的教育教学风格,形成求真、求实不畏失败的科学精神。

     3.学生价值:通过科学教育的研究,培养儿童求知求真、进取创新的科学精神,呵护儿童好奇和幻想的天性,培养实践和思考的习惯,培养探索科学的精神,发展创造的思维和能力,引领儿童做有智慧的人。通过童话教育的研究,培养儿童审美、想象、创造和表现等能力,以真善美的童话精神呵护童心,开发童真,培育童趣,滋润儿童的童年生活,为儿童的智慧人生奠基。通过科学教育和童话教育交融的研究,以“达智教育”为体,“科学教育”和“童话教育”为双翼,追求科学素养和人文素养的双向促进,更好引发儿童科学素养和人文素养的和谐共融,追求儿童的完整人格和完美人生。

    三、课题研究的领域和措施:

    本课题侧重于探索有利于师生的人文情怀和科学精神等人生智慧发展的研究。因此我们的研究领域聚焦适切小学生的童话教育和科学教育。经过前期反思、学习、借鉴,我们将在如下领域进行实践研究:

     1.童话教育课程化。以中外经典童话为蓝本,以师本课程的形式开展童话的深度阅读,细品童话的语言智慧、想象智慧、价值智慧。以经典童话为纽带,构建师生共同的话语体系,寻找童话中的儿童偶像,助力学生励志向上。

     2.童话教育序列化。通过教师童话大阅读活动,结合每个年级段学生知识、品行、情感发展水平,建立童话阅读书目,向学生推荐最适切其当下发展的必读童话书目。做到每学期课程化阅读童话不少于2本,自主阅读童话书籍不少于10本。以有序的阅读,主动积累,生发智慧。

     3.童话教育生活化。一是让童话走进儿童生活,基于我校学生家庭教育缺乏高雅文化,随着课题启动深化,我们将逐步鼓励学生家庭建立童话小书柜,引导家长和孩子共读一本童话书,以此来影响孩子的家庭教育,渗透科学人文的家庭教育理念。其次在通过童话剧编演、童话偶像班名命名等,让童话偶像走进师生生活,让孩子在童话般的校园中智慧成长。

     4.构建科学教育的大课程体系。通过对学校科学教育资源的分析,我规划将综合实践活动课程、计算机课程、艺术课程、科学课程进行队伍整合、内容整合、课程目标整合,以steam教育理念重新规划学校的科学教育, 围绕工程、技术、程序、艺术等核心素养重组教学内容,追寻世界小学科学教育的前沿信息,探索适切我校的大科学教育课程体系的建立。

     5.完善项目引领的科技社团建设。科学精神源于学生的科学活动,极大丰富校园科技活动是本课题生命力所在。我们将根据steam教育的理念,结合学校实际开发适切小学生的科学活动项目,初步计划强化金钥匙科技竞赛、电子百拼、水火箭、三D打印、无人机等科学活动项目。为了有效推荐科技项目建设,学校筹划在组建校内科技辅导教师队伍的同时,积极拓展社会资源,引进社会科技人才担任辅导教师,积极引导区科协、开发区科技局、科创园领导科技人员关注学校科技教育,组建家长科技辅导员团队。

    6.优化科学普惠教育。在进一步探索科学课程高效实施的基础上,积极探索适切我校学生的科学普惠教育,努力做到每个长安花苑小学的学生在小学毕业时其科学素养有显著提升,较高的科学素养要成为我校学生的特有品质。

    四、课题研究的时间安排:

本课题研究共分三个阶段:

研究准备阶段:20162月—201612月,课题酝酿、论证、设计撰写方

案,组建研究队伍,确定研究目标。

研究实施阶段:201612月—201912月,根据课题方案,分解子课题,

完善目标操作体系,组织实施研究。

研究总结阶段:20201月—202012月,总结提升,形成课题报告,鉴

定课题,推广研究成果。

    五、子课题规划:

    1.“儿童智慧”的小本化研究。

研究要点:通过文献研究,厘清“儿童智慧”的内涵和外延,结合学校发展的实际和研究目标,不断丰富和充实“儿童智慧”的内涵,为课题研究夯实理论基础。

    2.校本科学教育项目的开发实施的研究。

研究要点:激发学生参与科技活动的兴趣、培养意志力的探索。通过征集学生源于生活的科学关注点,规划学校科技活动项目,建立学校科技辅导员队伍。科学项目课程化的研究,以课程理念统领学校科学项目的开发与实施,形成校本的科学项目教育菜单。

3.提升全体学生科学素养的实践研究。

优化学校科学课程教育,探索stem理念下的科学教育团队建设和课程建设,形成具有校本特色的科学教育课程体系和教学模式。开展科学书籍的大阅读探索,建立学校特色的科学活动周。

4.童话教育课程化开发实施的研究。

    以教师个体或小组合作的形式开发经典童话课程,通过课程化的童话教育,指导学生学会阅读童话,丰富学生的人文体验。研究童话阅读指导课、阅读成果展示课等课堂范式,形成具有学校特色童话课堂教育模式。

    5.生活童话教育的实践研究

    创设校园童话环境。充分认识环境育人的深远意义,努力使校园的每一个地方(墙面、角落)都有童话,都能与学生互动,与学生“对话”,优化环境的育人功能。开发乡土童话资源。带领儿童到社会中寻找、挖掘童话素材,创作与乡土生活紧密相连的童话作品,铅华儿童热爱家乡的情结。开展童话社团活动。成立儿童童话社团,让儿童在童话阅读的基础上学习童话创作、绘童话连环画、编演童话剧等。通过创编童话,培养儿童丰富的想象力和创造力,提高儿童写作能力、绘画能力,感受童话带来的乐趣。开展亲子共读童话活动,让童话之光润泽孩子家庭,提升家庭的文化修养。

     我们希望在专家指导下,课题组成员和全校老师的努力,争取在4-5年的课题研究周期内形成“双翼达智”的课程体系和教育范式,助力我校师生以良好的科学精神和人文情怀走向“智达高远”未来!

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