“一课三磨”,让老师在磨练中成长

作者:佚名 来源:转载 点击数:617 更新时间:2015/11/30

10月份的“一磨”后,1120日,高语组的徐青老师完成了对《诚实与信任》一课的“二磨”、“三磨”。此次“一课三磨”,学校聘请了梅堰实小的杨晓琴副校长前来指导。

第一次“磨课”后,徐青老师在听取了教研组成员的建议后,修改了教学设计。文章的“事故部分”重在理解“我”的诚实,“电话部分”重在理解说话句的表达形式。后半部分是整堂课的重点,设计了三个层次:说话句独立成段,提示语的省略,说话句的选择。

“二磨”结束,杨晓琴副校长做了详细的点评。她肯定了徐青老师对教材的独特解读,把一篇一般人不太敢尝试上公开课的课文上出了新意。同时也指出教师上课环节不深入,给人走流程的感觉。对此,她建议教学第三自然段抓动词时要理解到位,比如,“环顾”一词,除了理解是怎样的看,还应明白看什么。教学对话部分,去掉“说话句的选择”,这对四年级学生来说要求太高,省下时间把“省略提示语”部分作为重点,展开。杨老师指出,在这篇课文中,提示语的省略不仅仅是因为在通电话,而是双方都在急切地表达自己。“我”急切地表达歉意,小红车主人急切地表达感谢。在这种情况下,有提示语会显得啰嗦。

听了杨老师的点评,教科室的徐莉主任就“提示语的省略”一环节的教学,帮助徐青老师理了教学步骤:(1)发现提示语的省略;(2)学生交流为什么省略;(3)教师出示添加提示语的句子让学生进行比较;(4)理解三次对话,读懂“我”的一再道歉,小红车主人的一再感谢;(4)小结,没有提示语的对话更能体现人物急切表达情感的心理。徐青老师听后,再次调整教学,下午第一节课,进行了“三磨”。从课堂表现来看,有较大的进步,但也存在操作上的不足。这些不足,正是徐青老师今后要努力的方向。

    “一课三磨”,虽“磨人”,对教师的成长却是极其有效的。

 

 

【字体: 发表评论】【加入收藏】【告诉好友】【打印此文】【关闭窗口