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让低年级科学课走向“科学”

作者:教务处 来源:本站原创 点击数:127 更新时间:2018/9/14

让低年级科学课走向“科学”

—苏州、吴江科学教研员调研我校低年级科学课堂教学

    随着科学课科学课由启蒙课程改为基础课程,科学课也从小学一年级开始进入课程体系。面对低年级的学生的年龄特点、认知特点:在科学课堂上乐于表现,也乐于参与到探究活动当中去,他们很愿意把自己良好的一面展现出来;具有100%的好奇心,但是他们只有60%时间的注意力,而他们剩下的40%时间可能是在关注其他同学的衣服和玩具上。所以正确定位自己的教学对低年级的科学老师显得非常必要,同时科学作为长安花苑小学一大特色,有效开展日常的科学教学是日常一项重要教学工作。基于提高低年级科学教师的科学课堂教学效率,有效实施学生探究活动,913号,长安花苑小学科学综合组开展了二年级科学课堂研讨,活动特邀苏州市小学科学教研员胡春娜、吴江区小学科学教研员徐芳参加本次研讨活动,学校校长室钮云华一起参加。

    来自汾湖实验小学的李菁璐、长安花苑小学的褚赟赟分别执教了二年级科学课《各种各样的天气》、《不同的季节》,课堂上教师递进式地提问,为学生搭建了思维提升的脚手架,学生愉快的开展科学探究活动。课后两位科学教研员与上课老师进行了细致的分析,就如何提高学生的学习兴趣、合理展开科学探究提出了很多建议,就材料的出示方式、材料的结构性选择进行了修正,就图片、视频的筛选提出了意见。教研员既对两位上课老师的有点进行肯定,又对上课老师下一步的课堂教学提出更高的要求:我们的科学探究要注重逐步细致观察、多元描述交流,我们的教学语言要更加严谨、科学,我们要给孩子更多提出问题、叙述想法的机会。学校校长室钮云华校长也指出:小学科学材料有机选择、合理提供对学生开展探究活动的帮助。

    近四个小时的研讨活动,两位开课老师和参与活动的全体科学综合组老师,无论从课堂上还是在教研员点评中收获颇丰,这必将有利于今后教师的科学教学行为、有利于我们的学生科学地开展科学教学活动。

苏州市科学教研员胡春娜课堂观察


吴江区科学教研员徐芳课堂观察


褚赟赟执教《不同的季节》


活动现场



 

 

 

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