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四年级整班阅读总结

作者:教研组 来源:本站原创 点击数:276 更新时间:2015/12/23

             四年级整班阅读总结

                       2015~2016学年第一学期

    本学期,四年级的整班阅读书目为:《柳林风声》《小王子》《一只想飞的猫》《了不起的狐狸爸爸》。我们把整本书共读的流程分为三个板块:导读,推进,主题读书课。

    1.导读

    开展班级共读的第一步是使孩子们对即将开始的阅读旅程充满期待,兴趣高涨,书本身就是非常优秀的,对孩子很有吸引力,他们迫不及待地想要立刻开始阅读。在导读课上,我们主要做的是激发学生的兴趣,在导读的时候就考虑最后的主题探讨,为他做好铺垫,还对后面的阅读提出一些要求,有目的地阅读比漫无目的的效果要好多。

    2.推进

    推进课,在学生自读的基础上展开。大声朗读、变换复述等。无论哪种方式,都推动学生的阅读走得更深更远。推进课上,我们根据每章内容精心设计导读小问题,为各个章节设计的问题中,有的是促进学生对故事情节的关注与熟悉,有的则是促进学生对故事中隐含的主题的逐步思考。 “问题设计”的注意点:1问题设计要根据情节推进。2在完成这些问题时,不要求学生作详细的回答,可要书中勾画、写上页码。3 此时要尽最大努力让家长参与进来。

    在共读的推进过程中,我们始终关注孩子们的阅读进程。推进课可能是一次,两次,也可能是多次,有时候是几分钟,有时候更多时间来进行,根据孩子阅读的实际情况而调整,老师把握阅读的时间与节奏,只要班上多数学生读过了就可以了。有时,每天布置一章的阅读作业,让孩子带着阅读小问题自读。第二天进行推进课,交流阅读情况。总之,推进课的所有话题就是为了推进学生的阅读,引导他们往深处思考。在这方面,老师们有无限多的好办法,制作书签,读书小报啊,设计读书卡啊。

    3.主题读书课

    首先,主题读书课不是对故事的简单重复,所以在主题探讨课上绝对不去重复讲述故事,而是对整个故事,整本书的回顾总结与提升,领着孩子往高走一走。在这里特别想强调的是这一点,与学生当下的生命相结合。如果没有这一点,那么共读的意义就打了折扣,甚至可以说失去了它最根本的意义。无论是多么优秀的童书,如果它没有与学生的生命体验发生碰撞,没有与学生的生命结合起来,就不可能对他们有什么实质上的影响。

    导读,推进,主题交流,这三个流程之后,我们还做了一些延伸阅读,让学生去读读类似的书籍,引导学生从课内走向课外。

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