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语文组开展作后指导教学研讨活动

作者:教研组 来源:本站原创 点击数:279 更新时间:2017/12/2

121日,语文组在多媒体教室开展作后指导课堂教学研讨活动,樊小园老师执教了《“餐桌上的故事”作后指导》课。

“餐桌上的故事”是六年级语文调研卷上的作文主题,樊老师选择班里十六七篇文章编辑成一张作文周报,进行讲评。考场作文,因为主题限定、时间有限,再加上心情紧张,一般很难出佳作。但六(2)班同学在长期的“小报作文”实验下,此次考试作文,无论是选材,还是语言表达,都给老师带来了惊喜。

讲评课上,樊老师给小作者颁发班级独有的“作文币”,学生兴奋地挥着手中的“稿费”合影留念。作后讲评课,首先是给学生加“作文热情”的油。樊老师用发“稿费”,制定“稿费”消费项目等一系列手段,激发学生不断热情高涨地投入写作中。

在学生分版交流完精彩句子后,樊老师重点讲了“选材的价值”。樊老师出示一组图片,告诉学生图中这套精美的圆桌和三个低矮的树桩,价值是相等的。因为树桩的材质比圆桌的好。写作文的材料也有价值的高低。接着出示这次作文学生的选材,让我们交流哪个材料价值高。最后出示班里写作高手卞玉杰的长文写作平平的武文杰的字数都不满450字的短文告诉学生,武文杰的文章只扣了2分,卞玉杰却扣了5分。武文杰胜在材料的选择上。因此选材很重要。

樊老师出示了两张微信截图,是家长们看了武文杰的文章后的回复。武文杰的妈妈读了都哭了,还给老师写了一长段留言。

通过一步又一步的教学设计,学生对“选材”有了深刻的印象,他们意识到:选材很重要!那些价值高的材料,即使你语言朴素也能打动读者;而材料价值不高的,即使你的语言生动也得不到高分。就像前面的餐桌和木桩。

作后指导课,应小步子,不停步。

 

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