吴江经济技术开发区长安花苑小学学校工作总结

作者:校长室 来源:本站原创 点击数:1414 更新时间:2016/6/30

吴江经济技术开发区长安花苑小学学校工作总结

20152016学年第二学期

 

本学期,我校以科学发展观为指导,以“强化常规养成教育,突出习惯培养;提高课堂教学效率,聚焦学生研究;加强 “一体两翼”,铸造“达智教育”;注重师资队伍建设,提升教育水平”为学校工作要点,进一步弘扬“人本科技生活”的办学理念和“智达高远”的校训精神,追求教师幸福地教和学生快乐地学的办学愿景,促进教师专业成长和学生全面健康发展。

一、强化常规养成教育,突出习惯培养

1.常规管理常态化

进一步严格执行升国旗仪式制度,采取“一周一个班”的方式举行升旗仪式,即每个班提供升旗手、国旗下讲话等内容,学生统一着校服,师生齐唱国歌,选派优秀学生进行国旗下讲话,使学生在国旗下,在国歌声中,增强爱国爱校的庄重感,从而实现人格的逐步升华。继续推行教师值日、优秀学生值日岗制度,对各班的卫生、文明礼仪、纪律、两操等情况进行量化考核,每周公布分值,并颁发荣誉班牌。确保班级常规工作持之以恒、抓细抓实。落实两周一次主题班会、每月一次班主任培训、每学期12次“达智学研体”经验交流会、每学期一次家长会等。本学期针对六年级学生面临升入初中,为了巩固小学学习成果,完成向中学顺利过渡等情况,专门对六年级学生开设家长学校,并邀请家长参加毕业典礼。

2.德育导师制常态化

继续开展“以德育人,全员育人”的德育导师制活动。以“德育导师制”为载体,落实“全员育人、全程育人、全方位育人”,完善了德育导师制工作制度,制定了考核办法,使我校德育导师的工作规范发展。每月开展好德育导师、班主任工作的校本培训,鼓励德育导师和班主任阅览优秀理论书刊,通过各种途径学习先进的经验,每月月底,对德育导师展开全面的导师手册检查,坚持“平时多督查,每月一普查”,使我校的德育导师制工作更加规范、有效。

开展好“全员育人导师制”工作,完善德育导师工作管理机制,由校长负总责,德育处具体抓,形成了“校长—德育副校长—德育导师—学生”的德育管理网络,各部门密切配合,班主任和任课教师共同承担的纵向连接的德育工作体系,实现全员参与、共同育人的目的,以提升每一个学生的整体素质,不让一个学生掉队。

3.队伍建设常态化

充分发挥“达智学研体”的作用,使一批优秀班主任的辐射示范作用得到了发挥,一些富有创意的班级管理举措及时得到推广和提升,班主任团队意识逐渐增强。严格班级管理考核制度,实施“班级管理月考核”方案,包括班级常规建设、班会开展情况、每月主题活动上交资料等,每月向全校公布,并计入教师绩效考核中。本学期,还组织教师参加了吴江区班主任基本功比赛,我校黄文娟、陶佳老师荣获区三等奖。

4.“德育案例”常态化

我校的德育专题案例以学生常规养成教育为切入口,本学期重点开展了“不说话的‘朋友’”为题的“有责任心”专题案例和“文明出操 我在行动”文明礼仪专题德育案例。

“有责任心”专题案例开展了一系列活动:三月,以“我认识的‘朋友’”为题,一起了解这些不说话的“朋友”,引导学生爱护公共财物;四月,以“关心‘朋友’的处境”为主题开展系列体验活动;五月,以“学会相处——我为‘朋友’做点啥”为主题倡导少先队员争做一个有责任心的人;六月,“推广‘爱护公物’达智星”,对活动进行总结表彰。通过丰富多彩的主题活动,进一步引导学生爱护公共财物,强化文明常规养成教育。

如何加强出操管理,培养学生良好的出操习惯,是我校开展第二个德育案例的主要原因。我们以“童眼看出操”的形式,以班级为单位“捕捉”出操不文明现象,通过讨论、调查问卷等形式引导学生参与制定我们该如何文明出操的具体要求,再通过国旗下讲话、晨会、班会等加强宣传教育,并结合体育组加强队列、口令、踏步、甩臂等动作训练,再分年级、分阶段开展队列、出操质量等专项评比,最后评比出“优秀领操员”,引领各班争创文明出操礼仪之班。

当然,学生良好行为规范的养成不是一朝一夕就能形成的,需要我们坚持不懈的共同教育,我校的德育专题案例将继续以“讲礼貌、讲秩序、讲卫生”为基本思路,从一个个细小的行为目标为切入点,真正以学生良好的常规养成教育为基点,展示我们有特色的德育专题案例。

本学期我们在全校班主任中开展专题德育案例创意比赛,全校28位班主任积极参加,其中刘元玉、沈欢欢、陶佳荣获一等奖,周玲、蒋煜、潘震蓉、沈志英荣获二等奖,戴先琴、徐青、徐晓红、秦海燕、许锋锋、王舟莉、曹宇文荣获三等奖。

二、提高课堂教学效率,聚焦学生研究

1.实现教研科研融合。

认真设计“十三五”学校主课题。本学期,特请苏州市教科院教科所徐燕萍所长、区教科室盛伟华老师来校指导“十三五”学校主课题规划设计,初步理清了“十三五”主课题的设计思路,为学校“十三五”开局明确了方向。

积极开展教科研学习研究活动。扎实有效地开展“四个一”等学习研究活动,大部分教研组和组员能围绕研究课题(主题)定期上传学习研究资料、教学反思到相关教育博客,实现教科研学习研究网络化,实现教学研究资源共享,促进了有效交流。潘震蓉、曹宇文、蒋煜、沈欢欢、周玲、刘元玉、沈青等10名教师的教育论文评为二十二届“师慧杯”十佳教育论文,已推荐省级以上教育刊物发表。

第五批区学年课题研究有效开展,研究成果陆续发表并顺利结题。本学期,学校的12项学年课题全部顺利结题,其中含3项重点课题。区第六批学年课题13项申报,有9个立项,其中刘元玉老师的是重点立项课题。本学期苏州市级以上教育刊物发表论文10多人次,其中省级教育刊物以上发表论文10多篇。

2.加强“达智课堂”研究。

课堂是实施“达智教育”的主阵地,倡导质朴、本真课堂,营造民主平等、自然清新、充满活力的课堂文化,打造“达智课堂”是我们长期的重点工作。本学期开展了骨干教师展示课和校A级课评比活动;继续开展“达智课堂”及“一师一优课”研讨活动;开展“一课三磨”、“微教研”活动;进一步落实“以学论教促进学生学习”的课堂教学评价制度,进一步深化“以学定教”、“以学论教”的“以生为本、学为中心、能力为重”的课堂教学要求。着力创设提高教师专业发展的业务评比平台,组织教师参加A级课评比活动。组织好各级学科类优秀论文评选工作,加强新教师的跟踪培养工作,积极组织开展教师试题(卷)编制、评点以及解题能力活动,指导青年教师参加大市学科教师素养竞赛。积极参加共同体实验学校、联片教研活动,承办苏州市小学品德评优课活动,我校任莉寅老师荣获苏州市品德评优课一等奖第二名。

3. 监控检测,提升质量。

本学期,我们始终把提高教学质量放在首位,明确要求各教师每教完一单元,都要自主制卷,进行单元质量检测,及时做好补差工作,坚持狠抓质量不放松。此外,教务处还加大了语文、数学和英语三科专项调研和抽样分析的力度,建立教学质量监控检测制度。一学期来,分别对全校的语文、数学、英语等学科进行了二次质量监控检测。由教务处安排专人总结测验情况,及时反馈,重点关注部分成绩有较大差距的班级,全面促进学生的提升。常态化进行教学质量的监控检测,进一步增强了广大教师的质量意识。期末考试面广量大,教务处精心制定考试方案,从考场的安排、监考、阅卷安排等做到周密细致,严谨踏实,同时教育学生做到诚信考试。

4.关注学生综合素质发展

本学期,我们以各学科建设的突破口为抓手,全面提升学生的身心、文化、道德、审美等素养。

社团活动。我们有效开展形式多样的,学生感兴趣的各类文艺、体育、科技等快乐社团活动。各社团负责人期初制订切实可行的计划,充分挖掘学生个性潜能,开展丰富多彩的活动,活跃校园文化,促进学生全面发展,我校的武术社团学生在区级大型活动中成功表演得到上级领导的肯定。下一步我校将尝试研究学生社团活动课程的成果展示及评价考核方案。

体育活动。牢固树立“健康第一”思想,加强体育课外活动,提高学生体质健康水平,全面落实课间体育活动制度,继续开展“阳光体育”活动,开展校园大课间活动,确保每天一小时体育活动时间,提高学生的运动水平和身体素质,构建快乐校园。

学科竞赛。本学期校内继续开展年级组学科竞赛,结合市级各类竞赛,结合学校“科普周”、“校园文化艺术节”等活动,开展一些校级学科单项、综合竞赛,力争使学生取得好成绩,使课堂教学得以延伸和补充,使学生综合素质和综合能力进一步提高。积极开展课外阅读活动,围绕各年级推荐书目,向学生推荐必读和选读书目,每天充分利用中午和课余时间让学生静心读书,让学生在与经典、与大家、与名师的对话中丰厚文化底蕴,汲取做人智慧。

三、加强 “一体两翼”,铸造“达智教育”

学校特色转型规划中明确了“一体两翼”特色发展思路,即“达智教育”为体,科学、童话两个特色项目为双翼,引领学生做智慧的人。

1.整体规划和落实学校校园文化建设。学校在多次召开校园文化建设研讨会的基础上,今年投资130万元重点落实校园文化建设工程, 与“达智教育”理念相匹配,重点体现科学、童话等元素,彰显特色的校园文化已经初步形成:学校的标志性建筑科科、童童雕塑矗立在新校区大门口,银杏大道上的四大文明雕塑引领孩子们勇于探索,新校区“三有三讲”主题展示墙、学生笑脸墙、教师笑脸墙、杰出学生风采墙、入学仪式、成长仪、毕业典礼展示墙、科学童话展示墙、学生涂鸦区等校园文化景点的建成,全面诠释了学校“一体两翼”的特色发展思路。

2.特色活动精彩纷呈,成果显著。本学期学校成功举办了2016年校园文化艺术节,学生积极参加江村娃“集美”学堂,开展“星秀江村娃 我的舞台我做主”集美才艺PK大赛, 比赛分中队海选和校级决赛两场。在声乐、器乐、舞蹈、戏曲、武术等方面有一技之长并且勇敢自信,敢于“秀”出自己的少先队员都纷纷报名参加比赛。最后,由中队推选节目,全校分低、中、高年级段进行决赛。519日,校级决赛拉开序幕,入选决赛的学生才艺表演有跆拳道表演、民族舞、古筝演奏、脱口秀等多种形式。获奖节目参加六一节的文娱汇演。

本学期学校还组织了科技嘉年华活动。2016年吴江区科普宣传周启动仪式518日在我校成功启动,学生观摩了3D科技展板,亲历了“疯狂漩涡”、“潜艇的眼睛”等25个科学实验过程,自制了印染手帕,观看了科技小电影。丰富多彩、形式多样的科技活动让每个学生享受了科学的快乐,获得了丰富的经验和积极的情感体验。

组织学生参加区级以上活动,成绩优异,舞蹈社团的《上学啦》获区一等奖,学校获优秀组织奖;我校被授予江苏省青少年科技教育四星级先进集体、全区科普知识竞赛中获得团体第四名,首次成功进入决赛,“精确定量、自动取液设备”作品得到苏州专家评委的肯定;2016年“全国语文规范化知识大赛”江苏选拔赛2名同学获全国二等奖,多名同学获吴江区一二等奖;胡逸飞和丁家宜两位同学参加区宣传部、科协主办的科普故事达人赛成绩优异,直接晋级9月举办的决赛。

3.“达智课程”建设课程稳步推进。依据学校《达智课程建设方案》,本学期我们按照方案中的五大块分类,重点对德育课程进行建构和开发,并在综合实践活动课程和品德课程中实施。学校还开发了非文本类课程《走进建筑文化》科学实践活动,该活动目前已经完成作品的收集,暑假里科学组老师集中整理、修改后,将参加九月的省科技创新大赛。

“一体两翼,特色发展”是我校长期的工作重点,课堂教学生态化、校本课程多元化、主题活动品牌化三大工程建设将使特色走向纵深、走向内涵、走向文化。

四、加强师资队伍建设,提升教育水平

1.“三制办法”助推骨干教师成长工程。师资队伍是学校发展的第一生产力。学校对全体教师加强师德师风建设,培养有责任心的教师。根据学校《青年骨干教师分层培养,跟踪管理办法》,我校对青年教师实行三个层次的跟踪培养,简称为“三制办法”,即新上岗教师师徒结对制、校级教学新秀申报制和骨干教师导师制。627日下午,我校“青年骨干教师成长促进会”隆重召开,会上,沈校长作了《分层培养跟踪管理 助推青年教师成长》的青年骨干教师培养工作总结,教育局沈正元副局长高度评价了我校的师资队伍建设工作。会上学校为我校的48位青年骨干教师聘请了高一层次的骨干教师担任师傅或导师,明确双方的职责和义务,在备课、听课、开课、课题研究、论文撰写、班级管理等方面作出不同层次不同要求的规定,本学期,我校新增区骨干教师11位,晋级4位。钮蔚、沈玉娟、盛育倩获评评区教坛新秀;钱娟、朱春来获评区教学能手;周玉兰获评区小学数学学科带头人;;黄文娟、宋筱川、许锋锋、谢莉获区评教科新秀;梁琴获评区教科能手;徐惠芬获评区学术带头人;祝陈兰、刘元玉、陶佳获评区德育新秀。本学期,我校秦海燕、黄文娟、宋筱川、盛晓萍、李琼、沈玉娟、曹宇文、赵明洁、顾雅芬、徐萍、计婷婷等11位教师获吴江区第五届A级优质课教师称号。

2.注重教师职业道德规范教育。本学期进一步规范教师常规管理工作,加强教师教育常规,集中学习教育局纪检监察学习材料第二期和第四期,加强师德师风建设,杜绝有偿家教,尊重每一位学生,关爱每一位学生,提高教师的职业道德素养,提升教师队伍的整体形象。

3.依法治教,提升教育教学水平。

严格执行课程计划。开齐、上足、教好每一门课程,不随意增减课时,杜绝“小学科”被挤占及中午上课等问题,进一步完善交叉兼课、加强督查等制度,建立科学的巡课机制,教务处组织人员定期和不定期巡课,确保教学课程的安排得到不折不扣的落实。

查评结合,夯实常规。为了规范教学行为,我们根据教学月检查常规要求,从教师的备课、上课、听课、作业批改、检测后分析等方面提出了具体明确的要求,进一步改变了教师“重结果,轻过程”,“重教学成绩,轻教法”的教学观念。

本学期教学常规检查采用集中检查、教研组检查、互查评比等方式,每月分学科组对每位教师的教育教学工作进行随机检查。各组负责人作检查小结,帮助教师找出备课和作业中的问题。通过互阅,取人之长补已之短,相互学习借鉴;通过评比,促使教师在提高备课质量和作业质量上下功夫。教务处在教研组例会及时反馈,弥补不足,提出方向,进一步规范了教师的常规工作。

4.抓好后勤常规管理,提高服务水平。

严格执行上级主管部门制订的收费标准,做好收费公示。对学校教学设施、体育设施、电路等,每天进行安全检查,每月进行一次全面彻底的安全大检查,发现问题,及时整改,及时上报安全隐患。抓好食堂环境卫生,确保干净、整洁的就餐环境。经常督促检查食堂所有设备的安全性,及时维修更换。组织开发区城管力量对平时在校门口的小摊小贩进行劝离,对校园周边违停工程车进行拖离,保证校园周边安全。

五、致力园本课程,提升办园水平

1.链接指南,梳理课程目标体系

为帮助教师准确把握课程理念和目标体系,年级组在期初课程审议时就依据《纲要》和《指南》精神分别对各领域的教育目标从幼儿发展的角度进行层级分解,通过不同的活动内容和形式,梳理出小、中、大班幼儿发展目标,帮助幼儿获得有益的学习经验,以促进其身心全面和谐发展。

2.加强学习,提升教师科学素养

幼儿教师的科学素养对幼儿的科学启蒙教育具有非同一般的影响。我们园内组成了科学教研小团队,科学组成员实行每月例会制度,每次活动确立的一个主题提前告知组内教师学习,并在活动时探讨交流适合的做法。我们还通过每月一次的文献学习,每学期一次的科学活动设计和组织教学的方式,锻炼教师关注生活中的科学现象,用科学的思维方法和创新意识设计和组织活动,自觉地把培养幼儿的科学精神贯彻到教育实践中。

3.环境支持,助力幼儿科学探究

通过创设支持性的人文环境拉近幼儿与教师的距离,通过积极、有效的师幼互动充分显示幼儿的主体性。老师就像是孩子的大朋友,一起观察,一起分享,一起记录,使科学探究活动充满活力。通过创设支持性的物质环境开展有意义的科学游戏,投放丰富的材料,让幼儿在操作过程中激发想象,获得经验并助长幼儿的持续探究。有了材料的支持,能帮助幼儿完成自己的探究并获得有益的经验。

4.资源利用,构建园本化课程内容

一是社区资源的利用,今年4月份,我园邀请区青少年科技活动中心“小小科学家驿站”品牌活动进园,给全园孩子带来一场科学魔法秀。整整一天的活动让孩子们与科学来了次亲密接触,得到了艺术与科学的享受。此次园外资源的利用,弥补了我园财力与实力的不足,不但使孩子们开阔了眼界,更点燃了孩子们心中的科学之梦。二是生活资源的利用,我们结合季节特点,从园所环境、幼儿的生活经验及兴趣出发,生成了“甜甜的酒酿”、“蚕的一生”、“腌制咸鸭蛋”、“枇杷熟了”、 “香香的桂花”、“书带草的秘密”等系列科学探究活动。“科学游戏玩中学”的课程内容,让幼儿在猜想、体验、操作、探索中逐步建构起来。

本学期,我校继续弘扬“人本科技生活”的办学理念和“智达高远”的校训精神,在区教育局和开发区社会事业局的正确领导下,务实创新,团结奋进,为学校教育教学的发展而不懈努力。

 

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